“忙起来”才能让团队“强起来”——
“学问不能断了传承，必须用于强军实践”
侯艺林也是“低头族”，经常把一些帖文转发到“军事思想家”微信群里。群里都是教研室成员，之所以取了这样一个名字，她希望大家朝着成为“军事思想家”努力，更希望把教研室建设成真正的家，大家相亲相爱、和睦共赢。
老教员李文庆是军事谋略学专家，当了大半辈子教学科研“大拿”。临近退休，想来侯艺林的教研室图个清静。
来十分欢迎，闲绝不可能。“学问不能断了传承，必须用于强军实践。”侯艺林“逼”着李文庆一道下部队调研，办公室、饭堂、通勤路上，每一处都有他们讨论、争辩的身影，不断构思、完善专著的火花。
那年夏天，李文庆生了一场重病。休养期间，侯艺林接下了他所有的工作。连续2个多月，等到李文庆出院回来，《武警谋略学》已进入编印出版阶段。看到作者只有自己，李文庆着了急：“你要我咋还这份情？”
“多讲几堂课，再带一个人，给我分点担子。”侯艺林的回答实实在在。
王培通是南开大学哲学博士，上过讲台教过课，在政治机关工作多年，一到教研室，就被侯艺林在心里定为学科带头人培养对象。“这个徒弟你得给我带出来！”她在办公室组织了一个简单的拜师礼，给李文庆布置了任务。
当时，李文庆正在负责建设“《孙子兵法》的现代应用”课程，王培通随即被拉进了这项工作。在李文庆的全力支持下，仅用半年，王培通就完成了10个专题的授课提纲。
这对师徒都是犟脾气，学术上遇到分歧谁也不让谁。他们对“新形势下如何运用孙子的安全观”有着不同见解，侯艺林就让俩人分开研究。这下，她更忙了，一会儿帮这边收集资料，一会儿为那边提出建议，连着20多天加班到后半夜。最终，俩人的研究成果实现有机互补，综合而成的论文登上了首届强军论坛。
“大姐愿意看着身边人跟上她、追上她，甚至超过她。”教员李响常说自己最佩服的人就是侯艺林。因为备不好课、讲不上课，4年前李响带着“差评”调入了侯艺林所在的教研室。第二天，侯艺林拿来一整套自己的教案：“抓紧准备，下周审课。”
“不捂着藏着就不错了，咋还全给我了？”李响被感动了。抓住机会，她全力准备，顺利通过，终于重新站上了讲台。
李响重拾信心，几门广受好评的课讲下来，她又有些“飘飘然”了。“苗头不对！”侯艺林及时“勒马”，让李响在教学讲评会上试讲毛泽东军事思想课程。
李响兴冲冲扎进教研室的教案库里“淘宝”，“毛泽东谋略艺术”这一专题拿过不少奖，课件视频一应俱全。不到一周，李响背得滚瓜烂熟，自信地走上讲台。
“辽沈战役的战略是‘关门打狗’，锦州地区为何被形容为一条‘扁担’？战役之初为何首先置长春之敌于不顾？”面对台下专家接连发问，激情洋溢的李响卡了壳，遍寻脑中教案也找不到答案。
“讲课可不能只练表面功夫。”走下讲台，侯艺林语重心长，“就咱们的专业而言，每一课都与文化、历史有着深深关联，搞‘有一说一’只能是作秀表演。唯有夯实自身积淀，才能让课堂具备深度、厚度、宽度、温度。”
一盆冷水泼得恰到好处。有了本领恐慌的李响从此把“板凳甘坐十年冷”作为自己的治学警句，逐渐成长为教研室里的顶梁柱。
这13年，教研室旧人走、新人来，侯艺林却始终坚守着岗位，催着、扶着、推着所有人朝着既定目标发起突击、冲锋。
